Este blog tem como objetivo publicar Referências, conteúdos e atividades da Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação, PE419 - 2014.1, do Curso de Pedagogia/CEDUC/UFRR, ministrada pela Prof.ª MSc. Teresa Kátia Alves de Albuquerque.
terça-feira, 24 de junho de 2014
Atividade 3
No correr do dia- a-dia ainda não havia parado para pensar em quantas tecnologia uso, mas é perceptível sua influência no cotidiano visto que não conseguimos viver sem ela. Já estamos tão acostumado que não conseguimos nos desligar das tecnologias. Como televisão, rádio, computador que são meios de veiculação das mídias que já se tornaram essencial na vida do ser humano para mantê-lo conectado e informado dos acontecimentos que ocorrem no mundo. A tecnologia também está incorporada a educação, a internet se tornou uma grande ferramenta de pesquisa utilizada pelos professores ampliando assim o potencial de conhecimento dos alunos.
Atividade 10 - Relatório
Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina:
Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora:
Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes: Daniele Lima, Karen Lane, Kátia Valéria
Colégio de Aplicação (CAp)
Introdução
A pesquisa ocorreu na
Universidade Federal de Roraima no Colégio de Aplicação - CAp,
onde foi analisado o uso da tecnologia no Ensino Fundamental e Ensino
Médio. Tendo como objetivo analisar o
potencial dos programas governamentais e de outras propostas
significativas, para a implementação e dinamização do uso das
tecnologias no contexto escolar, visando a influência da
tecnologia no aprendizado e a forma que é utilizada para o
desenvolvimento cognitivo do aluno e sua estrutura física e
profissional para atender seu público. Já que o uso da tecnologia
tem sido um grande avanço mundial fora da escola espera-se que com
essa tecnologia dentro da escola tenha um grande avanço no
desenvolvimento do aluno.
Relatório
Vimos que no
Colégio de Aplicação todas as salas disponibilizam de tecnologias,
tais como: centrais de ar e data show, tanto no ensino fundamental
quanto no ensino médio. No entanto, tem uma sala de informática
especialmente para receber os alunos.
Segundo a coordenadora da
sala de informática o avanço do laboratório de informática se deu
a partir do esforço incansável da professora Teresa Kátia Alves de
Albuquerque, que junto a gestão pôde perceber a necessidade que
havia de ter uma sala de informática com computadores atualizados.
O laboratório de
informática foi inaugurado no dia 15 de abril de 2005, estando
equipado com 08 microcomputadores e em 2011 mudou-se para novas
instalações e hoje está equipado por 28 computadores disponíveis
para a comunidade acadêmica dos cursos de Pedagogia, Psicologia e a
Educação Básica do processo de ensino e aprendizagem.
Não se pode negar a
função da educação como fator de desenvolvimento econômico e
social de um país, donde urge o imperativo de ela estar atenta às
mudanças no contexto e às exigências da sociedade do conhecimento,
colocando-se lado a lado com o progresso, acompanhando os avanços
científicos e tecnológicos, formando pessoas dinâmicas, criativas,
sensíveis, capazes de trabalhar em equipe, e que estejam devidamente
habilitadas para enfrentar um mundo que vive um processo acelerado de
mudanças.
A função do laboratório
é direcionada para pesquisa de alunos e professores, ficando
restritas as redes sociais. Diante da tecnologia como ferramenta,
percebe-se que houve um interesse maior por parte dos alunos no
desempenho das atividades e melhora no comportamento dos alunos,
devido cumprimento das regras para frequentar a sala de informática.
Conforme
Pereira (2000, p.178):
A tecnologia do mundo atual e futuro,
por mais que seja englobante, é e será, sempre, meio, instrumento,
estratégia, decorrência. Cabe à educação a função de
posicionar os indivíduos como sujeitos diante dela, submetendo a
ciência e a tecnologia às determinações objetivas do ser humano.
É extremente necessário
a utilização da tecnologia nos dias de hoje, sendo o professor o
mediador desse conhecimento oportunizando uma preparação para sua
formação profissional.
O colégio pesquisado
trabalha com projeto de 4º e 5º ano, com curso de informática com
duração de 60 horas com direito a certificado. No início do
projeto houve uma inquietação dos alunos por não terem o costume
de trabalhar com computadores, porém hoje os alunos estão mais
concentrados e aceitam as normas estabelecidas no laboratório de
informática.
Algo muito interessante
é que a biblioteca e a sala de leitura não deixaram de ser
frequentadas com a criação do laboratório tecnológico e o aluno
tem costume de ler livros e usam a tecnologia para pesquisa de livros
e depois procuram na biblioteca os livros que encontraram na pesquisa
tecnológica.
No dia 14 de maio
acompanhamos as crianças com o intuito de sentir essa realidade dos
alunos de 2º ano em contato com a tecnologia. De acordo com as
regras, fizemos o agendamento mediante um plano de aula e os alunos
foram fazer pesquisa referente à Copa do Mundo. Percebemos que a
aula se tornou mais interessante e quando voltaram para sala de aula
fizeram desenhos referentes à pesquisa e foi muito prazeroso para
eles. Podemos perceber isso na produção das atividades que foram
bem desenvolvidas.
Apesar de o projeto ser
direcionado ao 4º e 5º ano, todos os alunos tem direito do acesso
ao laboratório de informática mediante o agendamento.
Considerações Finais
As instituições
de ensino precisam repensar a tecnologia como ferramenta didática no
processo de ensino e aprendizagem, pois tem que acompanhar a evolução
do mercado de trabalho que depende da tecnologia. É extremamente
importante a inclusão desde o ensino fundamental para que os alunos
familiarizem desde muito cedo a tecnologia dentro do contexto
escolar.
Com a pesquisa podemos
perceber que o Colégio de Aplicação vem desenvolvendo esse
trabalho de inclusão com seus alunos, oferecendo curso de
informática aos alunos do 4º e 5º ano. Além de está disponível
aos alunos do ensino fundamental e ensino médio mediante
apresentação de plano de aula especificando o que será pesquisado,
auxiliando assim os alunos no processo ensino-aprendizagem.
Referências
BOURDIEU, P. (2000). O
campo científico. In: Ortiz, R. (org.). Sociologia. São Paulo:
Ática, 2000, p.178
terça-feira, 20 de maio de 2014
Atividade 7 - Projeto de Ensino
UNIVERSIDADE
FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO
DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO
DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA:
Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a
Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICOS(AS): Daniele de Lima Vieira, Karen Lane Mendes, Kátia Valéria Fonseca de Souza
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICOS(AS): Daniele de Lima Vieira, Karen Lane Mendes, Kátia Valéria Fonseca de Souza
Uso
das TICs em uma escola Federal nos Ensino Fundamental e Médio
Objetivo:
Analisar o uso das
Tecnologias no Colégio de Aplicação, suas especificidades dentro
da educação como contribuição do ensino e aprendizagem para a
implementação e dinamização do uso da tecnologia na escolas no
ensino fundamental e médio.
Metodologia:
Pesquisa
de campo;
Entrevista
semi-estruturada;
Uso
do roteiro;
Recursos:
Formulário,
celular
para fotos.
Avaliação:
Com
esse trabalho obtivemos uma noção da importância da tecnologia na
didática educacional e seu uso como ferramenta pedagógica.
Referência:
FAGUNDES,
Léa da Cruz. Projeto?
o que é? Como se faz?
Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm.
Consultado em: 20 Maio 2014.
terça-feira, 13 de maio de 2014
Atividade 7 - Ensino x Aprendizagem
Ensino
X Aprendizagem
Ensino
por projetos
|
Aprendizagem
por projetos
|
|
Quem
escolhe o tema? (Autoria)
|
Professores,
coordenação pedagógica
|
Alunos
e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
|
Qual
o contexto?
|
Arbitrado
por critérios externos e formais
|
Realidade
da vida do aluno
|
A
que satisfaz?
|
Arbítrio
da sequência de conteúdos do currículo
|
Curiosidade,
desejo, vontade do aprendiz
|
Como
são tomadas as decisões?
|
Hierárquicas
|
Heterárquicas
|
Como
são definidas as regras, direções e atividades?
|
Impostas
pelo sistema, cumpre determinações sem optar
|
Elaboradas
pelo grupo, consenso de alunos e professores
|
Qual
o paradigma?
|
Transmissão
do conhecimento
|
Construção
do conhecimento
|
Qual
é o papel do professor?
|
Agente
|
Problematizador/orientador
|
Qual
é o papel do aluno?
|
Receptivo
|
Agente
|
Fonte:
FAGUNDES, S.D.
terça-feira, 29 de abril de 2014
Atividade 6
|
Este é um vídeo que mostra as crianças que todos somos diferentes. Trabalha com tema sobre a diversidade, discriminação e preconceito racial, levando os alunos a refletirem sobre o assunto, a medida que o professor levante questões, os alunos trazem fatos de seu cotidiano. Para finalizar esta atividade os alunos podem produzir textos citando as situações comentadas ao longo da aula e expondo suas opiniões acerca do assunto.
MARÃO. O anão que virou gigante. 2008. Disponível em <http://portacurtas.org.br/curtanaescola/Filme.asp?Cod=8969&exib=5513> Acesso em 29 abr. 2014
terça-feira, 22 de abril de 2014
Sugestão de aula - Atividade 5
O movimento em sala de aula: aprendendo com o próprio corpo
Fonte: sítio “Revista Escola”, disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/esteban-levin-corpo-ajuda-aluno-aprender-423993.shtml>. Acesso em: 04 de abr. 2014.
Portanto, nossa aula propõe atividades que aproveitam a “agitação natural” da criança, por meio de brincadeiras e danças que potencializam as ações de leitura e de escrita tornando o ensino dinâmico e divertido.
Professor, inicie a aula com a turma organizada em uma roda, mas
desta vez, vamos ficar de pé. Proponha que cada aluno diga seu nome e
faça um movimento com o corpo. Dependendo da forma que ele pronuncia o
nome é que faz o movimento. Por exemplo: Meu nome é
Luuuuciiiiiiiiaaaaana! Levanto os braços à medida que falo lentamente
meu nome.
Todos os alunos, inclusive o professor, imitam o movimento e repetem o nome do colega. Esta brincadeira é divertida, todos gostam de fazer as imitações.
Professor, faça você primeiro, para que eles entendam como é.
Depois da dinâmica, entregue uma folha de papel para que o aluno desenhe registrando seu próprio movimento, ou seja, o que ele representou para turma.
Agora que tal fazer uma brincadeira em duplas? Um aluno será o espelho do outro, assim, um faz os movimentos e o colega deverá imitar como se fosse um espelho, refletindo os gestos do colega. Depois trocam as funções e o imitador passa a ser o imitado.
Professor, depois de vivenciar estas duas dinâmicas, proponha que façam um registro no caderno, relatando a brincadeira e o que gostou e o que não gostou.
Fonte da imagem: Sítio: “Tiradas de crianças”. Disponível em:<http://tiradasdecriancas.blogspot.com.br/>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Vimos até agora que os movimentos são importantes para o nosso corpo e através dos movimentos podemos fazer muitas coisas como fazer gestos, nos comunicar, entre outras coisas.
Para esta atividade, organize os alunos em roda e diga-lhe que vai contar uma história diferente, pois eles vão participar vivenciando algumas coisas, ou seja, dramatizando com os colegas, fazendo gestos e movimentos com o corpo.
Professor conte a história “O leão e o rato” dramatizando com os alunos, fazendo gestos.
No “YouTube”, você encontra o vídeo da fábula. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=36Bd_GpCRKs>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Certo dia o rato saiu da toca correndo. (correr) Muito assustado estava o rato, pois fugia do gato preto.
No caminho encontrou o leão, levou um grande susto (cara de espanto) e começou a tremer (tremer).
O rei dos animais vendo o ratinho tão nervoso, não lhe fez mal nenhum e deixou que ele seguisse seu caminho.
Um dia o leão caiu (deitar no chão) em uma armadilha e por mais que movimentasse o corpo não conseguia sair (movimentar o corpo inteiro).
Fez força (movimento de empurrar), rugiu furioso, mas de nada adiantou.
O rato que naquele dia passava por ali, viu o desespero do amigo e resolveu roer as cordas da rede (fazer movimento com a boca) com muita paciência.
Quando terminou estava cansado, mas muito feliz então começou a dar pulos de alegria (saltar).
Saltou tanto que começou novamente a ficar cansado, tão cansado que mal conseguia respirar e respirava assim (respirar bem devagar).
O leão, vendo-se livre, agradeceu ao ratinho e prometeram serem amigos para sempre.
Professor, registre os momentos da história em que os alunos fizeram os movimentos, em uma folha de papel.
Aproveite a atividade e explore os números ordinais do 1º ao 8º.
Primeiro, projete o vídeo e solicite que assistam observando como os animais dançam no ritmo da música. Depois, projete novamente e vamos “remexer”. Se possível, registre este momento, para isso utilize uma máquina fotográfica no modo filmar ou fotografar, mas se a sua escola faz parte do UCA, utilize os laptops dos alunos.
Para filmar acesse: (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia > WxCam ) ou ( Área de Trabalho > Câmera). O “botão vermelho” inicia a gravação de um arquivo no formato de vídeo, através da Webcam. Quando quiser parar de gravar é só apertar novamente o “botão vermelho”. Para visualizar o vídeo, clique no ícone Visualizador de Imagens (Área de Trabalho > Visualizador de Imagens). Para fotografar: utilize Wxcam (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia > WxCam ).
Fonte do vídeo “YouTube”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ixv9hFr6l1U>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Professor, após esta aula de “remexer”, faça uma atividade de relaxamento:
Após a atividade de relaxamento, deixe-os desenharem a atividade do
“Remexo”, mas devem também escrever o que mais gostaram e se não
gostaram o motivo.
Fonte imagem: Sítio: “Dibujus ideia criativa”. Disponível em: <http://dibujosideiacriativa.blogspot.com.br/2011/10/criancas-brincando-de-roda-pra-colorir.html>. Acesso em: 04 de abr. 2014.
Professor, para esta aula solicite, no dia anterior que os alunos façam uma entrevista com os pais sobre “brincadeiras de roda”. Para isto, retome a aula do “Remexo”. Questione-os sobre o tipo de movimentos que fizeram e conte-lhes que vamos pesquisar uma forma diferente de dançar, que são as cantigas de roda ou brincadeiras de roda, mas para isso vamos precisar da contribuição dos pais. Reproduza para os alunos ou registre na lousa a orientação para a entrevista.
Professor, retome a aula sobre as brincadeiras de roda e faça uma eleição de uma delas para trabalhar com os alunos. Depois de escolhida a brincadeira apresente a letra da cantiga que é cantada na roda. Explique-lhes que existem variações de letras e coreografias de uma região para outra, por isso, se tiver na sala alunos que vieram de diferentes regiões podem achar que está errada a forma de cantar de alguns alunos, mas na realidade são as diferenças culturais que acarretam essas diferenças. Deixe que apresentem as diferenças e façam uma escolha ou cantem e dancem as diferentes letras.
Professor, depois de trabalhar com diferentes atividades de
expressão corporal é importante que criem um espaço para socializar o
que aprenderam. Converse com os alunos para organizar um dia da “brincadeira de roda”.
Convidem os pais para virem à escola para dançar e cantar com as
crianças. Para isso, trabalhe com alguns gêneros textuais, explore sua
estrutura textual e sua função social, se for necessário leve alguns
exemplos para eles verem:
Carta: escrevam uma carta para a direção da escola pedindo a autorização para realizarem este evento e solicitem o espaço e materiais necessários;
Convites: façam os convites para os pais;
Lista: listem as brincadeiras que vão brincar, a partir das entrevistas com os pais;
Cartazes: divulguem o evento para a escola conhecer o que vocês estão programando.
Estabeleça equipes de trabalho e delegue tarefas para os alunos. Eles devem participar do planejamento e da execução do evento.
Para finalizar o evento, proponha que todos dancem o “Remexo” do filme Madagascar, que dançaram na 3ª atividade.
MUNIZ, Luciana Soares. O movimento em sala de aula: aprendendo com o próprio corpo. 2014. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55086>. Acesso em: 22 abr. 2014.
LUCIANA SOARES MUNIZ
UBERLANDIA - MG
ESC DE EDUCACAO BASICA
Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
---|---|---|
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Análise e reflexão sobre a língua |
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Língua oral: usos e formas |
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Língua escrita: prática de leitura |
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Língua escrita: usos e formas |
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Alfabetização |
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Vivenciar atividades que envolvam o movimento do corpo;
· Trabalhar com os sons das palavras a partir do próprio movimento do corpo;
· Ampliar o vocabulário;
· Conhecer palavras diferentes;
· Compreender a diversidade cultural;
· Utilizar os recursos existentes
no tablet e no laptop do Projeto Um Computador por Aluno - UCA, visando
construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula;
· Desenvolver competências e
habilidades para expor ideias próprias, bem como perceber a importância
da socialização do conhecimento.
Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – 5 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para realização desta aula, se faz necessário que já
tenham sido trabalhadas com o aluno, atividades que envolvam o diálogo e
a troca de ideias sobre questões relacionadas ao sistema alfabético de
escrita. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções
básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox do laptop Classmate do Projeto UCA.
Estratégias e recursos da aula
Informações ao professor
Professor, esta aula tem como parâmetro a proposta do Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa. Alguns estudos têm apontado para a importância dos movimentos corporais da criança “Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento infantil, os estudos sobre psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a definir novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filósofo francês Henry Wallon (1879-1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que o movimento do corpo tem caráter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que a ação representa”.Fonte: sítio “Revista Escola”, disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/esteban-levin-corpo-ajuda-aluno-aprender-423993.shtml>. Acesso em: 04 de abr. 2014.
Portanto, nossa aula propõe atividades que aproveitam a “agitação natural” da criança, por meio de brincadeiras e danças que potencializam as ações de leitura e de escrita tornando o ensino dinâmico e divertido.
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Meu nome é...
Todos os alunos, inclusive o professor, imitam o movimento e repetem o nome do colega. Esta brincadeira é divertida, todos gostam de fazer as imitações.
Professor, faça você primeiro, para que eles entendam como é.
Depois da dinâmica, entregue uma folha de papel para que o aluno desenhe registrando seu próprio movimento, ou seja, o que ele representou para turma.
Trabalhando em dupla
Agora que tal fazer uma brincadeira em duplas? Um aluno será o espelho do outro, assim, um faz os movimentos e o colega deverá imitar como se fosse um espelho, refletindo os gestos do colega. Depois trocam as funções e o imitador passa a ser o imitado.
Professor, depois de vivenciar estas duas dinâmicas, proponha que façam um registro no caderno, relatando a brincadeira e o que gostou e o que não gostou.
Brincando de espelho Hoje brincamos de espelho, ficamos em duplas e cada um deveria imitar os movimentos que o colega fazia. Eu fiquei com........ Eu gostei de ....... Eu não gostei de ......
Ilustração
|
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
História Interativa
Vimos até agora que os movimentos são importantes para o nosso corpo e através dos movimentos podemos fazer muitas coisas como fazer gestos, nos comunicar, entre outras coisas.
Para esta atividade, organize os alunos em roda e diga-lhe que vai contar uma história diferente, pois eles vão participar vivenciando algumas coisas, ou seja, dramatizando com os colegas, fazendo gestos e movimentos com o corpo.
Professor conte a história “O leão e o rato” dramatizando com os alunos, fazendo gestos.
No “YouTube”, você encontra o vídeo da fábula. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=36Bd_GpCRKs>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Certo dia o rato saiu da toca correndo. (correr) Muito assustado estava o rato, pois fugia do gato preto.
No caminho encontrou o leão, levou um grande susto (cara de espanto) e começou a tremer (tremer).
O rei dos animais vendo o ratinho tão nervoso, não lhe fez mal nenhum e deixou que ele seguisse seu caminho.
Um dia o leão caiu (deitar no chão) em uma armadilha e por mais que movimentasse o corpo não conseguia sair (movimentar o corpo inteiro).
Fez força (movimento de empurrar), rugiu furioso, mas de nada adiantou.
O rato que naquele dia passava por ali, viu o desespero do amigo e resolveu roer as cordas da rede (fazer movimento com a boca) com muita paciência.
Quando terminou estava cansado, mas muito feliz então começou a dar pulos de alegria (saltar).
Saltou tanto que começou novamente a ficar cansado, tão cansado que mal conseguia respirar e respirava assim (respirar bem devagar).
O leão, vendo-se livre, agradeceu ao ratinho e prometeram serem amigos para sempre.
Professor, registre os momentos da história em que os alunos fizeram os movimentos, em uma folha de papel.
1º momento | 2º momento |
3º momento | 4º momento |
5º momento | 6º momento |
7º momento | 8º momento |
Aproveite a atividade e explore os números ordinais do 1º ao 8º.
3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Eu me remexo
Professor, para esta atividade é importante que prepare o espaço,
pois os alunos vão se movimentar. Para isso, combine com eles que vamos
assistir a um vídeo e aprender a “remexer” com os animais do filme
“Madagascar”, mas não pode haver confusão nem desrespeito com o colega.
Se possível, convide o professor de Educação Física para a atividade.Primeiro, projete o vídeo e solicite que assistam observando como os animais dançam no ritmo da música. Depois, projete novamente e vamos “remexer”. Se possível, registre este momento, para isso utilize uma máquina fotográfica no modo filmar ou fotografar, mas se a sua escola faz parte do UCA, utilize os laptops dos alunos.
Para filmar acesse: (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia > WxCam ) ou ( Área de Trabalho > Câmera). O “botão vermelho” inicia a gravação de um arquivo no formato de vídeo, através da Webcam. Quando quiser parar de gravar é só apertar novamente o “botão vermelho”. Para visualizar o vídeo, clique no ícone Visualizador de Imagens (Área de Trabalho > Visualizador de Imagens). Para fotografar: utilize Wxcam (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia > WxCam ).
Fonte do vídeo “YouTube”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ixv9hFr6l1U>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Professor, após esta aula de “remexer”, faça uma atividade de relaxamento:
· Solicite que se sentem;
· Fechem os olhos;
· Coloque uma música bem suave;
· Apague a luz da sala;
· Conduza um exercício de
respiração pedindo que os alunos respirem lentamente e profundamente até
o ritmo deles voltar ao normal.
4ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.
Brincadeiras de roda
Professor, para esta aula solicite, no dia anterior que os alunos façam uma entrevista com os pais sobre “brincadeiras de roda”. Para isto, retome a aula do “Remexo”. Questione-os sobre o tipo de movimentos que fizeram e conte-lhes que vamos pesquisar uma forma diferente de dançar, que são as cantigas de roda ou brincadeiras de roda, mas para isso vamos precisar da contribuição dos pais. Reproduza para os alunos ou registre na lousa a orientação para a entrevista.
Fonte: Imagem da própria autora. |
Entrevista
Entrevistado(a)_____________________________________Idade:______________________ Data_____/____/______ 1-Quando você era criança você brincava de roda? ________________________________________________ 2-Como era a brincadeira? _________________________________________________ 3- Você se lembra da música e da dança? Como eram? _________________________________________________ _________________________________________________ |
Professor, sabemos que as brincadeiras
roda representam um excelente recurso para o processo de ensino e
aprendizagem, pois além do aspecto cultural, propicia momentos lúdicos
onde são trabalhados a expressão oral, o ritmo, a acuidade auditiva, o
equilíbrio e a coordenação motora, além da possibilidade de trabalhar a
leitura e a escrita da música, ou mesmo produzindo texto.
Organize os alunos em uma roda de
conversa e resgate com eles a atividade de casa. Solicite que falem
sobre as brincadeiras de roda que seus pais brincavam. Se possível, faça
uma lista na lousa com os nomes das cantigas que eles falarem. Com
certeza algumas se repetirão, pois em cada região temos algumas
brincadeiras de roda que são mais presentes do que outras.
Anote quantas vezes cada uma apareceu e faça uma tabela, veja um exemplo a seguir:
Brincadeira | Quantidade de pais |
Ciranda cirandinha | I I I I I I I 7 |
Atirei o pau no gato | I I I I I I I I 8 |
Galinha do vizinho | I I I I I I 6 |
Se eu fosse um peixinho | I I 2 |
A canoa virou | I I I I I 5 |
Professor, este registro lhe
possibilitará trabalhar com alguns conceitos matemáticos, tais como:
mais, menos, maior, menor, adição, subtração, dentre outros. Poderá
também trabalhar com os dados por meio da elaboração de um gráfico e
criar situações problema, como por exemplo:
1. Na pesquisa, 7 pais, disseram
que brincavam de “Ciranda cirandinha” e 8 pais disseram que brincavam de
“Atirei o pau no gato. Se juntarmos estas duas brincadeiras, quanto
teremos?
2. Se a brincadeira “Atirei o pau
no gato” teve 8 pais que citaram e a brincadeira “Se eu fosse um
peixinho” teve 2. Qual é a diferença entre elas?
Professor, dependendo dos conceitos
matemáticos que estiver trabalhando, você poderá criar diferentes
situações desafiadoras, a partir dos dados da tabela ou do gráfico.
5ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.
Dançando e brincando
Fonte imagem: Sítio “A fabrica de desenhos”. Disponível em: <http://afabricadedesenhos.wordpress.com/o-que-fabricamos/lapis-de-cor/ciranda-roda-criancas-brincando/>. Acesso em: 05 de abr. 2014.Professor, retome a aula sobre as brincadeiras de roda e faça uma eleição de uma delas para trabalhar com os alunos. Depois de escolhida a brincadeira apresente a letra da cantiga que é cantada na roda. Explique-lhes que existem variações de letras e coreografias de uma região para outra, por isso, se tiver na sala alunos que vieram de diferentes regiões podem achar que está errada a forma de cantar de alguns alunos, mas na realidade são as diferenças culturais que acarretam essas diferenças. Deixe que apresentem as diferenças e façam uma escolha ou cantem e dancem as diferentes letras.
Veja um exemplo:
Ciranda cirandinha
Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar O anel que tu me deste era vidro e se quebrou O amor que tu me tinhas era pouco e se acabou Por isso, D. Fulano entre dentro dessa roda Diga um verso bem bonito, diga adeus e vá-se embora A ciranda tem três filhas Todas três por batizar A mais velha delas todas Ciranda se vai chamar.
Fonte: Sítio: “Sua pesquisa”. Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/cantigas_de_roda.htm>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
|
Ciranda cirandinha
Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar O anel que tu me deste era vidro e se quebrou O amor que tu me tinhas era pouco e se acabou
Palma, palma,
Pé, pé, pé,
Roda, roda, roda,
Caranguejo peixe é.
Fonte: Sítio: “Folclore adm”. Disponível em: <http://www.folclore.adm.br/cantigas.html>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
|
Professor, as brincadeiras de roda
representam mais do que simples diversão infantil, pois elas
desenvolvem a expressão oral, a audição e o ritmo dos alunos enquanto
cantam e dançam. Como é uma manifestação cultural, é importante que os
alunos conheçam a coreografia tradicional das cirandas como forma de
preservar nossa cultura. Porém, permita que façam adaptações e criem
movimentos diferentes, assim, eles se sentirão motivados e vão se
interessar mais pela brincadeira.
Para brincar, distribua a letra da
cantiga e cante com eles na sala de aula, depois procure um espaço
adequado, como o pátio, e façam a brincadeira cantando e dançando a
coreografia.
Depois, retome a letra da cantiga e explore:
- As palavras que rimam;
- As palavras que não conhecem o significado.
6ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.
Socializando: mexendo com a família
Carta: escrevam uma carta para a direção da escola pedindo a autorização para realizarem este evento e solicitem o espaço e materiais necessários;
Convites: façam os convites para os pais;
Lista: listem as brincadeiras que vão brincar, a partir das entrevistas com os pais;
Cartazes: divulguem o evento para a escola conhecer o que vocês estão programando.
Estabeleça equipes de trabalho e delegue tarefas para os alunos. Eles devem participar do planejamento e da execução do evento.
Para finalizar o evento, proponha que todos dancem o “Remexo” do filme Madagascar, que dançaram na 3ª atividade.
Recursos Complementares
Sugestões de links para professores:
Artigo com ESTEBAN LEVIN ''O corpo ajuda o aluno a aprender''. O Psicomotricista argentino sugere que os movimentos corporais sejam incluídos nas atividades de todas as disciplinas.
“Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento infantil, os estudos sobre psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a definir novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filósofo francês Henry Wallon (1879-1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que o movimento do corpo tem caráter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que a ação representa. Na década de 1950, a psicomotricidade ganhou um campo definido de pesquisa. O psiquiatra Julián de Ajuriaguerra, considerado o pai dessa nova área do conhecimento, definiu-a como sendo a ciência da saúde e da educação, visando a representação e a expressão motora.
Hoje, o psicólogo e professor de Educação Física argentino Esteban Levin é um dos pesquisadores que mais contribuem com seus estudos nesse campo. O corpo, os movimentos e a imagem que se tem desse corpo são fundamentais na aprendizagem e na formação geral do adulto, afirma. Nesta entrevista à ESCOLA concedida durante o 9º Congresso Brasileiro de Psicomotricidade, realizado em outubro do ano passado em Olinda (PE), Levin explica como o educador pode explorar a agitação natural da criança para ensiná-la a ler e a escrever, para alfabetizá-la matematicamente e também para que ela aprenda as mais diversas disciplinas escolares.”
Fonte: Sítio: "Revista Escola". Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/esteban-levin-corpo-ajuda-aluno-aprender-423993.shtml>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Sugestões de links para alunos:
Apresenta uma lista de brincadeiras de roda. http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php acesso em: 05 de abr. 2014.
Sítio da Folha de São Paulo mostra um mapa com as diferentes brincadeiras de cada região http://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/mapadobrincar/ acesso em: 05 de abr. 2014.
Artigo com ESTEBAN LEVIN ''O corpo ajuda o aluno a aprender''. O Psicomotricista argentino sugere que os movimentos corporais sejam incluídos nas atividades de todas as disciplinas.
“Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento infantil, os estudos sobre psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a definir novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filósofo francês Henry Wallon (1879-1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que o movimento do corpo tem caráter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que a ação representa. Na década de 1950, a psicomotricidade ganhou um campo definido de pesquisa. O psiquiatra Julián de Ajuriaguerra, considerado o pai dessa nova área do conhecimento, definiu-a como sendo a ciência da saúde e da educação, visando a representação e a expressão motora.
Hoje, o psicólogo e professor de Educação Física argentino Esteban Levin é um dos pesquisadores que mais contribuem com seus estudos nesse campo. O corpo, os movimentos e a imagem que se tem desse corpo são fundamentais na aprendizagem e na formação geral do adulto, afirma. Nesta entrevista à ESCOLA concedida durante o 9º Congresso Brasileiro de Psicomotricidade, realizado em outubro do ano passado em Olinda (PE), Levin explica como o educador pode explorar a agitação natural da criança para ensiná-la a ler e a escrever, para alfabetizá-la matematicamente e também para que ela aprenda as mais diversas disciplinas escolares.”
Fonte: Sítio: "Revista Escola". Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/esteban-levin-corpo-ajuda-aluno-aprender-423993.shtml>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Sugestões de links para alunos:
Apresenta uma lista de brincadeiras de roda. http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php acesso em: 05 de abr. 2014.
Sítio da Folha de São Paulo mostra um mapa com as diferentes brincadeiras de cada região http://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/mapadobrincar/ acesso em: 05 de abr. 2014.
Avaliação
Avaliar significa acompanhar o processo e intervir nas
possíveis dificuldades de forma a promover o desenvolvimento e a
aprendizagem do aluno. Desta forma, ao longo de todo o trabalho
desenvolvido é importante observar e registrar as hipóteses de escrita
da criança, as suas facilidades e dificuldades frente às atividades de
leitura e de escrita, para num momento oportuno, intervir de forma a
contribuir com o desenvolvimento do aluno.
REFERÊNCIA
quinta-feira, 10 de abril de 2014
Atividade 4 - Conceitos de Educação a Distância
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação
PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO (A): DANIELE DE LIMA VIEIRA
ACADÊMICO (A): DANIELE DE LIMA VIEIRA
Conceito 1: "A Educação a Distância é uma modalidade de educação efetivada através do intenso uso de tecnologias de informação e comunicação, onde professores e alunos estão separados fisicamente no espaço e/ou no tempo."
Referência: ALVES, Lucineia. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Disponível em: <http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CEcQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.abed.org.br%2Frevistacientifica%2FRevista_PDF_Doc%2F2011%2FArtigo_07.pdf&ei=xjFHU5-wINO20AG1k4GoAg&usg=AFQjCNHTLBEb22aewUeSpRf5q4r7u5xTxQ&sig2=IAZEAmtwvpVKkIbcjX1lUQ&bvm=bv.64507335,d.dmQ>. Acesso em: 10 Abril 2014.
Conceito
2: "Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos
e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso,
faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e
pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos,
educação profissional técnica de nível médio) e na educação superior."
Referência: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. O que é educação a distância?. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12823:o-que-e-educacao-a-distancia&catid=355&Itemid=230>. Acesso em: 10 Abril 2014.
Conceito 3: Educação a distância é uma modalidade de ensino que vem crescendo nos últimos anos. Esta modalidade possibilita o aluno a ter um diploma, se aperfeiçoar, aprender sem necessariamente está todos os dias em uma sala de aula. A ferramenta utilizada é a tecnologia (computador, internet) que viabiliza a relação professor - aluno - aprendizagem, por meio de chats, emails, vídeo aulas, aulas em tempo real.
quinta-feira, 3 de abril de 2014
Análise de Blogs Educacionais
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A): Daniele de Lima Vieira
Blog 1
Título do Blog: Blog Educação
Endereço do blog: http://www.blogeducacao.org.br/
Analise do blog: O Blog Educação é desenvolvido pelo Instituto Votorantim, está voltado para professores e tem como objetivo contribuir para o fortalecimento do valor social da educação, disseminando informações sobre o universo da educação. O designer desse blog é bem simples tem como plano de fundo a cor gelo e as letras são em vermelho, preto e branco, possui um calendário com título agenda de educação (que possui avisos aqueles que se interessarem em participar de congressos, fóruns voltados para Educação) e enquete para que os visitantes deixem sua opinião sobre as temáticas levantadas.
Blog 2
Título do Blog: Varal de Atividades
Endereço do blog: http://varaldeatividades.blogspot.com.br/
Analise do blog: Já este blog é desenvolvido por uma Coordenadora Pedagógica da cidade de Barueri/SP e está voltado para professores. Nele há várias atividades que podem ser usadas para os vários níveis de ensino, e há também atividades para professores que tenham alunos com dificuldades na aprendizagem que são as atividades diagnósticas.
Título do Blog: Varal de Atividades
Endereço do blog: http://varaldeatividades.blogspot.com.br/
Analise do blog: Já este blog é desenvolvido por uma Coordenadora Pedagógica da cidade de Barueri/SP e está voltado para professores. Nele há várias atividades que podem ser usadas para os vários níveis de ensino, e há também atividades para professores que tenham alunos com dificuldades na aprendizagem que são as atividades diagnósticas.
Blog 3
Título do Blog: Blog do Regina Mundi
Endereço do blog: http://www.colegioreginamundi.com.br/blog/?cat=12
Analise do blog: Este blog é direcionado aos alunos e professores do Colégio Regina Mundi, é interessante quando uma escola publica as atividades desenvolvida por seus alunos, por que outros professores podem aplicar essas atividades com seus alunos apenas adaptando a sua realidade e é também uma maneira dos pais acompanharem a vida escolar de seus filhos. O designer é bem simples, há o plano de fundo e as publicações que são as atividades realizadas visualizadas por meio de fotos dos alunos.
Referências
BLOG EDUCAÇÃO. Disponível em: http://www.blogeducacao.org.br/. Acesso em: 15 abr. 2014.
ELEÚZIA. Varal de Atividades. 2010. Disponível em: <http://varaldeatividades.blogspot.com.br/>. Acesso em 15 abr. 2014.
Blog do Regina Mundi: Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Disponível em: <http://www.colegioreginamundi.com.br/blog/?cat=12> Acesso em: 15 abr. 2014.
quinta-feira, 27 de março de 2014
Apresentação
Olá!! :)
Sou acadêmica do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima, estou cursando o 4º semestre e sou natural de Roraima.
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