terça-feira, 24 de junho de 2014

Atividade 3


 No correr do dia- a-dia ainda não havia parado para pensar em quantas tecnologia uso, mas é perceptível sua influência no cotidiano visto que não conseguimos viver sem ela. Já estamos tão acostumado que não conseguimos nos desligar das tecnologias. Como televisão, rádio, computador que são meios de veiculação das mídias que já se tornaram essencial na vida do ser humano para mantê-lo conectado e informado dos acontecimentos que ocorrem no mundo. A tecnologia também está incorporada a educação, a internet se tornou uma grande ferramenta de pesquisa utilizada pelos professores ampliando assim o potencial de conhecimento dos alunos.

Atividade 10 - Relatório

Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes: Daniele Lima, Karen Lane, Kátia Valéria
  
Colégio de Aplicação (CAp)
Introdução
A pesquisa ocorreu na Universidade Federal de Roraima no Colégio de Aplicação - CAp,  onde foi analisado o uso da tecnologia no Ensino Fundamental e Ensino Médio. Tendo como objetivo analisar o potencial dos programas governamentais e de outras propostas significativas, para a implementação e dinamização do uso das tecnologias no contexto escolar, visando a influência da tecnologia no aprendizado e a forma que é utilizada para o desenvolvimento cognitivo do aluno e sua estrutura física e profissional para atender seu público. Já que o uso da tecnologia tem sido um grande avanço mundial fora da escola espera-se que com essa tecnologia dentro da escola tenha um grande avanço no desenvolvimento do aluno.
 
Relatório
Vimos que no Colégio de Aplicação todas as salas disponibilizam de tecnologias, tais como: centrais de ar e data show, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio. No entanto, tem uma sala de informática especialmente para receber os alunos. 
Segundo a coordenadora da sala de informática o avanço do laboratório de informática se deu a partir do esforço incansável da professora Teresa Kátia Alves de Albuquerque, que junto a gestão pôde perceber a necessidade que havia de ter uma sala de informática com computadores atualizados.
O laboratório de informática foi inaugurado no dia 15 de abril de 2005, estando equipado com 08 microcomputadores e em 2011  mudou-se para novas instalações e hoje está equipado por 28 computadores disponíveis para a comunidade acadêmica dos cursos de Pedagogia, Psicologia e a Educação Básica do processo de ensino e aprendizagem.
Não se pode negar a função da educação como fator de desenvolvimento econômico e social de um país, donde urge o imperativo de ela estar atenta às mudanças no contexto e às exigências da sociedade do conhecimento, colocando-se lado a lado com o progresso, acompanhando os avanços científicos e tecnológicos, formando pessoas dinâmicas, criativas, sensíveis, capazes de trabalhar em equipe, e que estejam devidamente habilitadas para enfrentar um mundo que vive um processo acelerado de mudanças.
A função do laboratório é direcionada para pesquisa de alunos e professores, ficando restritas as redes sociais. Diante da tecnologia como ferramenta, percebe-se que houve um interesse maior por parte dos alunos no desempenho das atividades e melhora no comportamento dos alunos, devido cumprimento das regras para frequentar a sala de informática.
Conforme Pereira (2000, p.178):

A tecnologia do mundo atual e futuro, por mais que seja englobante, é e será, sempre, meio, instrumento, estratégia, decorrência. Cabe à educação a função de posicionar os indivíduos como sujeitos diante dela, submetendo a ciência e a tecnologia às determinações objetivas do ser humano.

É extremente necessário a utilização da tecnologia nos dias de hoje, sendo o professor o mediador desse conhecimento oportunizando uma preparação para sua formação profissional.
O colégio pesquisado trabalha com projeto de 4º e 5º ano, com curso de informática com duração de 60 horas com direito a certificado. No início do projeto houve uma inquietação dos alunos por não terem o costume de trabalhar com computadores, porém hoje os alunos estão mais concentrados e aceitam as normas estabelecidas no laboratório de informática.
Algo muito interessante é que a biblioteca e a sala de leitura não deixaram de ser frequentadas com a criação do laboratório tecnológico e o aluno tem costume de ler livros e usam a tecnologia para pesquisa de livros e depois procuram na biblioteca os livros que encontraram na pesquisa tecnológica.
No dia 14 de maio acompanhamos as crianças com o intuito de sentir essa realidade dos alunos de 2º ano em contato com a tecnologia. De acordo com as regras, fizemos o agendamento mediante um plano de aula e os alunos foram fazer pesquisa referente à Copa do Mundo. Percebemos que a aula se tornou mais interessante e quando voltaram para sala de aula fizeram desenhos referentes à pesquisa e foi muito prazeroso para eles. Podemos perceber isso na produção das atividades que foram bem desenvolvidas.
Apesar de o projeto ser direcionado ao 4º e 5º ano, todos os alunos tem direito do acesso ao laboratório de informática mediante o agendamento.
Considerações Finais
 As instituições de ensino precisam repensar a tecnologia como ferramenta didática no processo de ensino e aprendizagem, pois tem que acompanhar a evolução do mercado de trabalho que depende da tecnologia. É extremamente importante a inclusão desde o ensino fundamental para que os alunos familiarizem desde muito cedo a tecnologia dentro do contexto escolar.
Com a pesquisa podemos perceber que o Colégio de Aplicação vem desenvolvendo esse trabalho de inclusão com seus alunos, oferecendo curso de informática aos alunos do 4º e 5º ano. Além de está disponível aos alunos do ensino fundamental e ensino médio mediante apresentação de plano de aula especificando o que será pesquisado, auxiliando assim os alunos no processo ensino-aprendizagem.
 
Referências
  BOURDIEU, P. (2000). O campo científico. In: Ortiz, R. (org.). Sociologia. São Paulo: Ática, 2000, p.178

terça-feira, 20 de maio de 2014

Atividade 7 - Projeto de Ensino

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICOS(AS): Daniele de Lima Vieira, Karen Lane Mendes, Kátia Valéria Fonseca de Souza



Uso das TICs em uma escola Federal nos Ensino Fundamental e Médio



Objetivo:

Analisar o uso das Tecnologias no Colégio de Aplicação, suas especificidades dentro da educação como contribuição do ensino e aprendizagem para a implementação e dinamização do uso da tecnologia na escolas no ensino fundamental e médio.

Metodologia:
Pesquisa de campo;
Entrevista semi-estruturada;
Uso do roteiro;

Recursos:
Formulário,
celular para fotos.

Avaliação:
Com esse trabalho obtivemos uma noção da importância da tecnologia na didática educacional e seu uso como ferramenta pedagógica.


Referência:
FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 20 Maio 2014.

terça-feira, 13 de maio de 2014

Atividade 7 - Ensino x Aprendizagem



Ensino X Aprendizagem



Ensino por projetos
Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)
Professores, coordenação pedagógica
Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?
Arbitrado por critérios externos e formais
Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?
Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo
Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?
Hierárquicas
Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?
Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar
Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?
Transmissão do conhecimento
Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?
Agente
Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?
Receptivo
Agente
Fonte: FAGUNDES, S.D.



terça-feira, 29 de abril de 2014

Atividade 6


O Anão que Virou Gigante 
Gênero: Animação
Diretor: Marão
Ano: 2008
Duração: 10 min
Cor: Colorido
Bitola: Beta
País: Brasil 

A improvável - todavia autêntica - história do anão que virou gigante.



Este é um vídeo que mostra as crianças que todos somos diferentes. Trabalha com tema sobre a diversidade, discriminação e preconceito racial, levando os alunos a refletirem sobre o assunto, a medida que o professor levante questões, os alunos trazem fatos de seu cotidiano. Para finalizar esta atividade os alunos podem produzir textos citando as situações comentadas ao longo da aula e expondo suas opiniões acerca do assunto.


MARÃO. O anão que virou gigante. 2008. Disponível em <http://portacurtas.org.br/curtanaescola/Filme.asp?Cod=8969&exib=5513> Acesso em 29 abr. 2014

terça-feira, 22 de abril de 2014

Sugestão de aula - Atividade 5

O movimento em sala de aula: aprendendo com o próprio corpo
LUCIANA SOARES MUNIZ
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Análise e reflexão sobre a língua
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
·      Vivenciar atividades que envolvam o movimento do corpo;
·      Trabalhar com os sons das palavras a partir do próprio movimento do corpo;
·      Ampliar o vocabulário;
·      Conhecer palavras diferentes;
·      Compreender a diversidade cultural;
·      Utilizar os recursos existentes no tablet e no laptop do Projeto Um Computador por Aluno - UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula;
·      Desenvolver competências e habilidades para expor ideias próprias, bem como perceber a importância da socialização do conhecimento.
Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – 5 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para realização desta aula, se faz necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno, atividades que envolvam o diálogo e a troca de ideias sobre questões relacionadas ao sistema alfabético de escrita. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox  do laptop Classmate do Projeto UCA.
Estratégias e recursos da aula

Informações ao professor

Professor, esta aula tem como parâmetro a proposta do Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa. Alguns estudos têm apontado para a importância dos movimentos corporais da criança “Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento infantil, os estudos sobre psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a definir novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filósofo francês Henry Wallon (1879-1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que o movimento do corpo tem caráter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que a ação representa”.
Fonte: sítio “Revista Escola”, disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/esteban-levin-corpo-ajuda-aluno-aprender-423993.shtml>. Acesso em: 04 de abr. 2014.
Portanto, nossa aula propõe atividades que aproveitam a “agitação natural” da criança, por meio de brincadeiras e danças que potencializam as ações de leitura e de escrita tornando o ensino dinâmico e divertido.

 

1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Meu nome é...
 
Professor, inicie a aula com a turma organizada em uma roda, mas desta vez, vamos ficar de pé.  Proponha que cada aluno diga seu nome e faça um movimento com o corpo. Dependendo da forma que ele pronuncia o nome é que faz o movimento. Por exemplo: Meu nome é Luuuuciiiiiiiiaaaaana! Levanto os braços à medida que falo lentamente meu nome.
Todos os alunos, inclusive o professor, imitam o movimento e repetem o nome do colega. Esta brincadeira é divertida, todos gostam de fazer as imitações.
Professor, faça você primeiro, para que eles entendam como é.
Depois da dinâmica, entregue uma folha de papel para que o aluno desenhe registrando seu próprio movimento, ou seja, o que ele representou para turma.
 

Trabalhando em dupla

 
Agora que tal fazer uma brincadeira em duplas? Um aluno será o espelho do outro, assim, um faz os movimentos e o colega deverá imitar como se fosse um espelho, refletindo os gestos do colega. Depois trocam as funções e o imitador passa a ser o imitado.
 
Professor, depois de vivenciar estas duas dinâmicas, proponha que façam um registro no caderno, relatando a brincadeira e o que gostou e o que não gostou.
 
Brincando de espelho
Hoje brincamos de espelho, ficamos em duplas e cada um deveria imitar os movimentos que o colega fazia. Eu fiquei com........
Eu gostei de .......
Eu não gostei de ......
Ilustração
 
 
 
 

2ª  Atividade: aproximadamente 60 minutos.

 
Aula2_1
História Interativa
 
Fonte da imagem: Sítio: “Tiradas de crianças”. Disponível em:<http://tiradasdecriancas.blogspot.com.br/>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
 
Vimos até agora que os movimentos são importantes para o nosso corpo e através dos movimentos podemos fazer muitas coisas como fazer gestos, nos comunicar, entre outras coisas.
 
Para esta atividade, organize os alunos em roda e diga-lhe que vai contar uma história diferente, pois eles vão participar vivenciando algumas coisas, ou seja, dramatizando com os colegas, fazendo gestos e movimentos com o corpo.
 
Professor conte a história “O leão e o rato” dramatizando com os alunos, fazendo gestos.
Aula2_2
No “YouTube”, você encontra o vídeo da fábula. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=36Bd_GpCRKs>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
 
Certo dia o rato saiu da toca correndo. (correr) Muito assustado estava o rato, pois fugia do gato preto.
No caminho encontrou o leão, levou um grande susto (cara de espanto) e começou a tremer (tremer).
O rei dos animais vendo o ratinho tão nervoso, não lhe fez mal nenhum e deixou que ele seguisse seu caminho.
Um dia o leão caiu (deitar no chão) em uma armadilha e por mais que movimentasse o corpo não conseguia sair (movimentar o corpo inteiro).
Fez força (movimento de empurrar), rugiu furioso, mas de nada adiantou.
O rato que naquele dia passava por ali, viu o desespero do amigo e resolveu roer as cordas da rede (fazer movimento com a boca) com muita paciência.
Quando terminou estava cansado, mas muito feliz então começou a dar pulos de alegria (saltar).
Saltou tanto que começou novamente a ficar cansado, tão cansado que mal conseguia respirar e respirava assim (respirar bem devagar).
O leão, vendo-se livre, agradeceu ao ratinho e prometeram serem amigos para sempre.
 
Professor, registre os momentos da história em que os alunos fizeram os movimentos, em uma folha de papel.
 
1º momento 2º momento
3º momento 4º momento
5º momento 6º momento
7º momento 8º momento
 
Aproveite a atividade e explore os números ordinais do 1º ao 8º.
 

3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

 
Eu me remexo
Professor, para esta atividade é importante que prepare o espaço, pois os alunos vão se movimentar. Para isso, combine com eles que vamos assistir a um vídeo e aprender a “remexer” com os animais do filme “Madagascar”, mas não pode haver confusão nem desrespeito com o colega. Se possível, convide o professor de Educação Física para a atividade.
 
Primeiro, projete o vídeo e solicite que assistam observando como os animais dançam no ritmo da música. Depois, projete novamente e vamos “remexer”. Se possível, registre este momento, para isso utilize uma máquina fotográfica no modo filmar ou fotografar, mas se a sua escola faz parte do UCA, utilize os laptops dos alunos.
 
Para filmar acesse: (Metasys > Aba Aplicativos  > Multimídia  > WxCam ) ou ( Área de Trabalho > Câmera). O “botão vermelho” inicia a gravação de um arquivo no formato de vídeo, através da Webcam. Quando quiser parar de gravar é só apertar novamente o “botão vermelho”. Para visualizar o vídeo, clique no ícone Visualizador de Imagens (Área de Trabalho > Visualizador de Imagens). Para fotografar: utilize Wxcam (Metasys > Aba Aplicativos  > Multimídia  > WxCam ).
 
Aula2_3
Fonte do vídeo “YouTube”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ixv9hFr6l1U>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
 
Professor, após esta aula de “remexer”, faça uma atividade de relaxamento:
·         Solicite que se sentem;
·         Fechem os olhos;
·         Coloque uma música bem suave;
·         Apague a luz da sala;
·         Conduza um exercício de respiração pedindo que os alunos respirem lentamente e profundamente até o ritmo deles voltar ao normal.
 
Após a atividade de relaxamento, deixe-os desenharem a atividade do “Remexo”, mas devem também escrever o que mais gostaram e se não gostaram o motivo.
 

4ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.

 
Aula2_4
 
Brincadeiras de roda
 
Fonte imagem: Sítio: “Dibujus ideia criativa”. Disponível em: <http://dibujosideiacriativa.blogspot.com.br/2011/10/criancas-brincando-de-roda-pra-colorir.html>. Acesso em: 04 de abr. 2014.
 
Professor, para esta aula solicite, no dia anterior que os alunos façam uma entrevista com os pais sobre “brincadeiras de roda”. Para isto, retome a  aula do “Remexo”. Questione-os sobre o tipo de movimentos que fizeram e conte-lhes que vamos pesquisar uma forma diferente de dançar, que são as cantigas de roda ou brincadeiras de roda, mas para isso vamos precisar da contribuição dos pais. Reproduza para os alunos ou registre na lousa a orientação para a entrevista.
 
Aula2_5
Fonte: Imagem da própria autora.
Entrevista
Entrevistado(a)_____________________________________
Idade:______________________   Data_____/____/______
1-Quando você era criança você brincava de roda?
________________________________________________
2-Como era a brincadeira?
_________________________________________________
3- Você se lembra da música e da dança? Como eram?
_________________________________________________
_________________________________________________
 
 
 
 
 
 
Professor, sabemos que as brincadeiras roda representam um excelente recurso para o processo de ensino e aprendizagem, pois além do aspecto cultural, propicia momentos lúdicos onde são trabalhados a expressão oral, o ritmo, a acuidade auditiva, o equilíbrio e a coordenação motora, além da possibilidade de trabalhar a leitura e a escrita da música, ou mesmo produzindo texto.
Organize os alunos em uma roda de conversa e resgate com eles a atividade de casa. Solicite que falem sobre as brincadeiras de roda que seus pais brincavam. Se possível, faça uma lista na lousa com os nomes das cantigas que eles falarem. Com certeza algumas se repetirão, pois em cada região temos algumas brincadeiras de roda que são mais presentes do que outras.
Anote quantas vezes cada uma apareceu e faça uma tabela, veja um exemplo a seguir:
Brincadeira Quantidade de pais
Ciranda cirandinha I I I I I I I    7
Atirei o pau no gato I I I I I I I I  8
Galinha do vizinho I I I I I I       6     
Se eu fosse um peixinho I I                 2
A canoa virou I I I I I          5
 
 Professor, este registro lhe possibilitará trabalhar com alguns conceitos matemáticos, tais como: mais, menos, maior, menor, adição, subtração, dentre outros. Poderá também trabalhar com os dados por meio da elaboração de um gráfico e criar situações problema,  como por exemplo:
1.      Na pesquisa, 7 pais, disseram que brincavam de “Ciranda cirandinha” e 8 pais disseram que brincavam de “Atirei o pau no gato. Se juntarmos estas duas brincadeiras, quanto teremos?
2.      Se a brincadeira “Atirei o pau no gato” teve 8 pais que citaram e a brincadeira “Se eu fosse um peixinho” teve 2. Qual é a diferença entre elas?
Professor, dependendo dos conceitos matemáticos que estiver trabalhando, você poderá criar diferentes situações desafiadoras, a partir dos dados da tabela ou do gráfico.
 

5ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.

Aula2_6
Dançando e brincando
Fonte imagem: Sítio “A fabrica de desenhos”. Disponível em: <http://afabricadedesenhos.wordpress.com/o-que-fabricamos/lapis-de-cor/ciranda-roda-criancas-brincando/>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Professor, retome a aula sobre as brincadeiras de roda e faça uma eleição de uma delas para trabalhar com os alunos. Depois de escolhida a brincadeira apresente a letra da cantiga que é cantada na roda. Explique-lhes que existem variações de letras e coreografias de uma região para outra, por isso, se tiver na sala alunos que vieram de diferentes regiões podem achar que está errada a forma de cantar de alguns alunos, mas na realidade são as diferenças culturais que acarretam essas diferenças. Deixe que apresentem as diferenças e façam uma escolha ou cantem e dancem as diferentes letras.
Veja um exemplo:
Ciranda cirandinha

Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar
O anel que tu me deste era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas era pouco e se acabou
Por isso, D. Fulano entre dentro dessa roda
Diga um verso bem bonito, diga adeus e vá-se embora
A ciranda tem três filhas
Todas três por batizar
A mais velha delas todas
Ciranda se vai chamar.
Fonte: Sítio: “Sua pesquisa”. Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/cantigas_de_roda.htm>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
Ciranda cirandinha

Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar
O anel que tu me deste era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas era pouco e se acabou 
Palma, palma,
Pé, pé, pé,
Roda, roda, roda,
Caranguejo peixe é.
Fonte: Sítio: “Folclore adm”. Disponível em: <http://www.folclore.adm.br/cantigas.html>. Acesso em: 05 de abr. 2014.
 
Professor, as brincadeiras de roda representam mais do que simples diversão infantil, pois elas  desenvolvem a expressão oral, a audição e o ritmo dos alunos enquanto cantam e dançam. Como é uma manifestação cultural, é importante que os alunos conheçam a coreografia tradicional das cirandas como forma de preservar nossa cultura. Porém, permita que façam adaptações e criem movimentos diferentes, assim, eles se sentirão motivados e vão se interessar mais pela brincadeira.
Para brincar, distribua a letra da cantiga e cante com eles na sala de aula, depois procure um espaço adequado, como o pátio, e façam a brincadeira cantando e dançando a coreografia.
Depois, retome a letra da cantiga e explore:
  1. As palavras que rimam;
  2. As palavras que não conhecem o significado.
 

6ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.

 
Socializando: mexendo com a família
 
Professor, depois de trabalhar com diferentes atividades de expressão corporal é importante que criem um espaço para socializar o que aprenderam. Converse com os alunos para organizar um dia da “brincadeira de roda”. Convidem os pais para virem à escola para dançar e cantar com as crianças. Para isso, trabalhe com alguns gêneros textuais, explore sua estrutura textual e sua função social, se for necessário leve alguns exemplos para eles verem:
 
Carta: escrevam uma carta para a direção da escola pedindo a autorização para realizarem este evento e solicitem o espaço e materiais necessários;
Convites: façam os convites para os pais;
Lista: listem as brincadeiras que vão brincar, a partir das entrevistas com os pais;
Cartazes: divulguem o evento para a escola conhecer o que vocês estão programando.
 
Estabeleça equipes de trabalho e delegue tarefas para os alunos. Eles devem participar do planejamento e da execução do evento.
Para finalizar o evento, proponha que todos dancem o “Remexo” do filme Madagascar, que dançaram na 3ª atividade.  
Recursos Complementares
Sugestões de links para professores:
Artigo com ESTEBAN LEVIN ''O corpo ajuda o aluno a aprender''. O Psicomotricista argentino sugere que os movimentos corporais sejam incluídos nas atividades de todas as disciplinas.
 “Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento infantil, os estudos sobre psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a definir novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filósofo francês Henry Wallon (1879-1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que o movimento do corpo tem caráter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que a ação representa. Na década de 1950, a psicomotricidade ganhou um campo definido de pesquisa. O psiquiatra Julián de Ajuriaguerra, considerado o pai dessa nova área do conhecimento, definiu-a como sendo a ciência da saúde e da educação, visando a representação e a expressão motora.
Hoje, o psicólogo e professor de Educação Física argentino Esteban Levin é um dos pesquisadores que mais contribuem com seus estudos nesse campo. O corpo, os movimentos e a imagem que se tem desse corpo são fundamentais na aprendizagem e na formação geral do adulto, afirma. Nesta entrevista à ESCOLA concedida durante o 9º Congresso Brasileiro de Psicomotricidade, realizado em outubro do ano passado em Olinda (PE), Levin explica como o educador pode explorar a agitação natural da criança para ensiná-la a ler e a escrever, para alfabetizá-la matematicamente e também para que ela aprenda as mais diversas disciplinas escolares.”

Fonte: Sítio: "Revista Escola". Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/esteban-levin-corpo-ajuda-aluno-aprender-423993.shtml>. Acesso em: 05 de abr. 2014. 
 
Sugestões de links para alunos:
Apresenta uma lista de brincadeiras de roda. http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php acesso em: 05 de abr. 2014.
Sítio da Folha de São Paulo mostra um mapa com as diferentes brincadeiras de cada região http://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/mapadobrincar/ acesso em: 05 de abr. 2014. 
Avaliação
Avaliar significa acompanhar o processo e intervir nas possíveis dificuldades de forma a promover o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno. Desta forma, ao longo de todo o trabalho desenvolvido é importante observar e registrar as hipóteses de escrita da criança, as suas facilidades e dificuldades frente às atividades de leitura e de escrita, para num momento oportuno, intervir de forma a contribuir com o desenvolvimento do aluno.

REFERÊNCIA

MUNIZ, Luciana Soares. O movimento em sala de aula: aprendendo com o próprio corpo. 2014. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55086>. Acesso em: 22 abr. 2014.

quinta-feira, 10 de abril de 2014

Atividade 4 - Conceitos de Educação a Distância

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE 
ACADÊMICO (A): DANIELE DE LIMA VIEIRA

Conceito 1: "A Educação a Distância é uma modalidade de educação efetivada através do intenso uso de tecnologias de informação e comunicação, onde professores e alunos estão separados fisicamente no espaço e/ou no tempo."


Conceito 2: "Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio) e na educação superior."

Referência: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. O que é educação a distância?. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12823:o-que-e-educacao-a-distancia&catid=355&Itemid=230>. Acesso em: 10 Abril 2014.

Conceito 3: Educação a distância é uma modalidade de ensino que vem crescendo nos últimos anos. Esta modalidade possibilita o aluno a ter um diploma, se aperfeiçoar, aprender sem necessariamente está todos os dias em uma sala de aula. A ferramenta utilizada é a tecnologia (computador, internet) que viabiliza a relação professor - aluno - aprendizagem, por meio de chats, emails, vídeo aulas, aulas em tempo real.

quinta-feira, 3 de abril de 2014

Análise de Blogs Educacionais

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A): Daniele de Lima Vieira

Blog 1
Título do Blog:
Blog Educação
Endereço do blog:
http://www.blogeducacao.org.br/
Analise do blog:
O Blog Educação é desenvolvido pelo Instituto Votorantim, está voltado para professores e tem como objetivo contribuir para o fortalecimento do valor social da educação, disseminando informações sobre o universo da educação. O designer desse blog é bem simples tem como plano de fundo a cor gelo e as letras são em vermelho, preto e branco, possui um calendário com título agenda de educação (que possui avisos aqueles que se interessarem em participar de congressos, fóruns voltados para Educação) e enquete para que os visitantes deixem sua opinião sobre as temáticas levantadas.

Blog 2 
Título do Blog:
Varal de Atividades
Endereço do blog: http://varaldeatividades.blogspot.com.br/
Analise do blog:
Já este blog é desenvolvido por uma
Coordenadora Pedagógica da cidade de Barueri/SP e está voltado para professores. Nele há várias atividades que podem ser usadas para os vários níveis de ensino, e há também atividades para professores que tenham alunos com dificuldades na aprendizagem que são as atividades diagnósticas.


Blog 3

Título do Blog:
Blog do Regina Mundi
Endereço do blog:
http://www.colegioreginamundi.com.br/blog/?cat=12
Analise do blog:
Este blog é direcionado aos alunos e professores do Colégio Regina Mundi, é interessante quando uma escola publica as atividades desenvolvida por seus alunos, por que outros professores podem aplicar essas atividades com seus alunos apenas adaptando a sua realidade e é também uma maneira dos pais acompanharem a vida escolar de seus filhos. O designer é bem simples, há o plano de fundo e as publicações que são as atividades realizadas visualizadas por meio de fotos dos alunos.


Referências


BLOG EDUCAÇÃO. Disponível em: http://www.blogeducacao.org.br/. Acesso em: 15 abr. 2014.

ELEÚZIA. Varal de Atividades. 2010. Disponível em: <http://varaldeatividades.blogspot.com.br/>. Acesso em 15 abr. 2014.

Blog do Regina Mundi: Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Disponível em: <http://www.colegioreginamundi.com.br/blog/?cat=12> Acesso em: 15 abr. 2014.

quinta-feira, 27 de março de 2014

Apresentação

Olá!! :)

Sou acadêmica do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima, estou cursando o 4º semestre e sou natural de Roraima.